INGLÉS

 

Objetivos generales:
-Comprender que el idioma ingles es un medio permanente  de vinculación con los avances científicos, tecnológicos y culturales.
-Desarrollar la competencia comunicativa del habla extranjera no solo en el aula sino en sus actividades cotidianas.
-Resolver situaciones cotidianas mediante la utilización de la lengua extranjera ingles.
- Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas con base en la concepción de que  el idioma extranjero Ingles esta en relación directa con la realidad y el pensamiento.
-De acuerdo a los estándares generar competencias de comunicación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Conocer el grado de comprensión que poseen los estudiantes en el manejo de las cuatro habilidades comunicativas.
-Poner en práctica a modo de competencia comunicativa  el uso de la lengua extranjera ingles. Fomentar el uso de la lengua extranjera recreando el diario vivir.
-Orientar a los estudiantes en lecturas complementarias con otras áreas.
INTRODUCCION
Los educadores nos hallamos comprometidos con el desarrollo de estudiantes exitosos.
Desafortunadamente dicho propósito se ve obstruido por los crecientes problemas de orden emocional y social con los que se ven confrontados nuestros  alumnos y sus maestros: depresión, dificultades financieras, apatía, alcohol  etc.
Debido a esto es importante generar conciencia en el uso de una segunda lengua extranjera (ingles) atendiendo a las necesidades comunicativas a nivel mundial nos damos  cuenta de que es importante orientar  estudiantes exitosos y sobre todo competentes en un mundo de constante evolución.
DIAGNOSTICO
Con frecuencia uno como profesor de idiomas se queja en el sentido  de que sus estudiantes parecen ser capaces de manejar correctamente la lengua  extranjera mientras la practican en clase pero fuera del aula no la pueden utilizar de forma satisfactoria. A decir verdad este problema se presenta en la enseñanza formal de lenguas extranjeras y frente a ello cabe preguntar: ¿que solución ofrecemos los  profesores de idiomas a estos menesteres? No hay duda que para resolver este tipo de problemas  es necesario conocer la naturaleza delos mismos, y es hacia allá donde apuntas los mas recientes aportes de lingüistas. Aplicados y de pedagogos de reconocida trayectoria internacional (nunen, adruey  roth). Se cree que el problema no es efecto de una causa si no el producto final de una seria de diferentes factores.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología del área busca desarrollar estrategias que permitan establecer ambientes caracterizados por la renovación e innovación pedagógica brindando herramientas necesarias al educando para la apropiación del conocimiento de la lengua extranjera trabajando constantemente la competencia comunicativa desde sus diferentes campos de acción haciendo posible los objetivo propuestos desde el inicio del proceso considerando que por medio de la lúdica, talleres orales y escritos, lecturas y entre muchas mas actividades se alcancen los procesos deseados.
EXPERIENCIAS DE AULA
A través de los años  se ha logrado identificar que la enseñanza de una lengua extranjera debe ser didáctica y de forma atractiva a los alumnos sujetándonos a los estándares del aula extranjera nos damos cuenta que las experiencias vividas y por vivir en el aula deben ser competitivas hacia un entorno debido a esto el área ha desarrollado diferentes formas y procesos en la enseñanza del ingles en las cuales están inmersas los gustos de los estudiantes y diferentes proyectos tales como:

Los estudiantes desarrollan actividades en el aula que responden al uso y manejo adecuado de las cuatro habilidades del habla ingles en las cuales se destacan ejercicios de escucha  como canciones ejercicios de habla como cuentos y conversaciones y ejercicios gramaticales. Cabe destacar que el área ha entendido que para el éxito de estas actividades se debe tener en cuenta el gusto de los estudiantes frente al ingles.